Muestra: Xarxa d' Educació Infantil de Catalunya

En este tipo de prácticas se valora mucho el proceso de aprendizaje del niño
y no solo el producto final.

Niño: persona humana que pertenece a una comunidad, es competente, capaz
de investigar, autónomo, con derechos y deberes...

La documentación puede estar dirigida a los niños, a las
familias o a la comunidad en general. Es una forma de hacer visible lo que sucede e la escuela y por tanto comporta una forma distinta de trabajar entre adultos.

Se trata de una documentación que implique reflexión de parte del niño y de los adultos, no es una documentación para acumular datos sin sentido.

EJEMPLOS DE DOCUMENTACIÓN Red de Educación Infantil de Cataluña.
Esta es una muestra de la documentación que han ido haciendo en las diferentes escuelas. Es un reflejo de la cotidianeidad que sucede en la escuela. Además refleja transparencia y hace visible el concepto de niño que tiene la escuela.

¿Qué es documentación?

“Documentación es la práctica de observar, anotar, interpretar y compartir los procesos y productos de aprendizaje a través de una variedad de medios para profundizar y ampliar el aprendizaje” (Rinaldi, 2001).

“Cuando los profesores documentan y reflexionan acerca del aprendizaje individual y grupal, el desarrollo profesional se convierte en parte de la vida diaria de las escuelas. La documentación es útil cuando es incorporada a la práctica regular de enseñanza, cuando se convierte en algo necesario, no una obligación. Por tanto aprender a documentar y documentar para aprender son siempre actos inseparables. (Project Zero and Reggio Children, 2001).

Componentes de la documentación:

• Implica una pregunta específica que guía el proceso educativo, frecuentemente con un enfoque epistemológico.
• Implica analizar, interpretar y evaluar las observaciones individuales y grupales, de forma colectiva.
• Hace uso de múltiples lenguajes.
• Hace visible el aprendizaje.
• La documentación no es solamente retrospectiva, sino también prospectiva.
• Es un elemento importante para la actividad metacognitiva.
  
• Sirve para la evaluación de teorías e hipótesis que los niños plantean, y para la autoevaluación.
  

******Me interesa estudiar cómo la documentación ha pasado de ser una simple acumulación de datos de las actuaciones de los alumnos, a realmente utilizarlo, como se plantea desde el enfoque de Reggio Emilia, como una forma de reflexionar acerca de la práctica educativa. *******

It's not how good you are, it's how good you want to be-Paul Arden.

Algunas ideas del último mini libro que me leí..
-All creative people need something to rebel against, it's what gives their lives excitement.
-You must not confuse being good with being liked.
-Try to do the things that you're incapable of.
-Make your vision of where you want to be a reality. NOTHING IS IMPOSSIBLE!
-As long as the goal is there, there is no limit to anyone's achievement.
-Do not seek praise. Seek criticism.
-Somehow the more you give away the more comes back to you.
-Don't look/wait for the next opportunity. The one you have in hand is the opportunity.
-Whatever is on your desk right now, that's the one. Make it the best you possibly can.
-In our vision of how we hope it will be, we leave no room for failure.
-When it can't be done, do it. If you don't do it, it doesn't exist.
-Being right is also being boring. Your mind is closed. You are not open to new ideas.

-DON'T BE AFRAID TO WORK WITH THE BEST:
The best people can be difficult. THey are single-minded, they have tunnel vision. That's what makes them good. They are reluctant to compromise. They can be intimidating, especially to the young, but if you approach them with an attitude that you want to do something well, they will respond positively. Because they want yo do something well too. And if you are clear about
what you what and strong about getting it, though there may be argument, they will respect you (if not at the time, afterwards..)

"It is better to fail in originality, than succeed in imitation". Herman Melville

"Better nouveau than never" G. Marx

"There are no short cuts to any place worth going" B. Sills

"What the mind can conceive, the mind can achieve" C. Stone

"If everything seems under control you're not going fast enough" Mario Andretti

"We don't see things as they are. WE see them as WE are" Anais Nin